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乘法分配律 教学设计 (人教版四年级下册)
作者:佚名 来源:本站原创 点击数:532 发布时间:2016-4-12

教学目标 
1、知识与技能:理解和掌握乘法分配律;初步感受运用乘法分配律进行简算。 
2、数学思考:通过让学生参与知识的形成过程,培养学生概括、分析、推理的能力,并渗透“从特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,提高数学的应用意识。 
3、解决问题:灵活运用乘法分配律进行简便计算。  
4、情感与态度:使学生欣赏到数学运算简洁美,体验“乘法分配律”的价值所在,从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。 
教学重点:充分感知并归纳乘法分配律。 
教学难点:理解乘法分配律的意义。 
教具准备: 课件  

激问导学
一、激问导学 
创设情境 激趣引思 
提出问题 筛选重心
活动一:买衣服 
1、阅读理解:你发现那些数学信息? 
2、思考问题:请选择数学信息解答。 
3、汇报、交流 
体验学习
二、自主体验 
   发表、反思:学生激活经验,尝试体验,引发观点

活动二:计算周长  
1、 请你介绍这个长方形的周长有哪些 
部分组成?                       6 
2、请根据所给的数据计算它的周长。 
3、汇报计算情况。                       14 
体验学习
三、合作体验 
   方法探究、学法指导、领悟提炼、培养学习能力 活动三:观察、对比  
1、思考:你有什么发现? 
2、结合活动说一说列式的含义。 
3、试一试:你能用字母把列式转化为公式吗? 
4、汇报、交流。 
5、归纳、总结。 
综合体验 

四、实践体验 
综合实践体验,拓展延伸,感悟内化,对知识进行多元化运用体验。 
1、在横线上填上适当的数。  
(1)(24+8)×125=____×____+____×_____  
(2)25×(20—4)=25×____ — 25×____  
(3)45×9+55×9=(____+____)×_____  
(4)8×27+73×8=8×(_____+_____) 
2、下面各题可以用乘法分配律计算吗?为什么?把能用的写出来。  
   (1)(12+31)+82       (2)17×17+15×16  
   (3)14×9+9×36         (4)(24+37)×8  
3、思考题。  
(1)9×47+53×9     
(2)25×(100—4)  
  
五、课堂学习体验小结 
学生课堂学习评价,教师课堂教学反思,多元体验,共同发展 通过今天的学习,你有哪些收获?在计算中,你有哪些好的建议?(a-b)×c= ?   请你结合“买衣服活动”课后思考。 

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